Odstupaju\u0107i od studiranja kao \u201csocijalne kategorije\u201d, stru\u010dno obrazovanje na koled\u017eima svoje uspjehe je pokazalo u razvijenim zemljama, naro\u010dito u Sjedinjenim Ameri\u010dkim Dr\u017eavama, posebno u domenu \u201ccommunity college\u201d edukacije, tj. pristupa\u010dnog, stru\u010dnog i usmjerenog visokog obrazovanja u lokalnoj zajednici. S obzirom da je obrazovni sistem u BiH i Republici Srpskoj naslijedio praksu neintegrisanih univerziteta sa jakim autonomnim fakultetima iz sedamdesetih i osamdesetih godina pro\u0161log vijeka, fenomen masovnog studiranja usljed nemogu\u0107nosti pravovremenog zaposlenja i neplanske politike upisa na dr\u017eavne fakultete je opteretio dr\u017eavni bud\u017eet, kao i studentski bud\u017eet koji se u tr\u017ei\u0161no orijentisanim prilikama te\u0161ko nosi sa drasti\u010dno pove\u0107anom cijenom studentskog \u017eivota u univerzitetskim gradovima.<\/p>\n
Visoko stru\u010dno obrazovanje na nivou lokalne zajednice je jedan od mehanizama lokalne autonomije koja je, pored osnovnog i srednjo\u0161kolskog obrazovanja, u stanju da relativno samostalno formira svojevrsnu strategiju visokog obrazovanja za svoje potrebe. Cilj te strategije nije da imitira univerzitete i njihovu nastavno-nau\u010dnu koncepciju, ve\u0107 da vi\u0161e pa\u017enje posveti lokalnom i regionalnom razvoju u smislu \u0161kolovanja stru\u010dnih kadrova u oblastima koje su deficitarne u periodu promjene na\u010dina privre\u0111ivanja i usvojene dr\u017eavne strategije razvoja malog preduzetni\u0161tva, individualnih inicijativa i samozapo\u0161ljavanja. U tom smislu, ideja osnivanja visoke \u0161kole za obrazovanje u oblasti ekonomije, informatike i menad\u017ementa u Prijedoru ima za cilj da proizvede kadrove koji \u0107e na lokalnom i regionalnom nivou biti upotrebljivi u pobolj\u0161anju op\u0161te privredne slike grada i regije, na na\u010din da budu u stanju da sami stvore svoja radna mjesta time \u0161to \u0107e se, nakon obrazovanja, usuditi da u\u0111u u preduzetni\u010dke aktivnosti koje zahtijevaju upravo ona znanja i vje\u0161tine koje Visoka \u0161kola nudi.<\/p>\n
Pored toga \u0161to Visoka \u0161kola svoj pristup obrazovanju zasniva na konceptu preno\u0161enja znanja iz struke, u nastavni proces je uklju\u010dena i nau\u010dna komponenta koja se zasniva na mentorskom radu sa studentima koji pored usvajanja stru\u010dnih znanja poka\u017eu interes za nau\u010dno-istra\u017eiva\u010dki rad. U okviru svakog od predmeta nastavnici-mentori imaju za cilj da materiju, tokom njenog izlaganja u interaktivnom procesu u\u010denja, simultano kontekstualizuju u \u0161iri nau\u010dni okvir, gdje studenti imaju priliku da osim gotovih rje\u0161enja i dokazanih koncepata u domenu nauke o menad\u017ementu i informatike spoznaju i pojmovni okvir unutar kojeg se kre\u0107e nau\u010dna misao u pomenutim oblastima. Na taj na\u010din Visoka \u0161kola nastoji da u kasnijem stadijumu studiranja studenti budu svjesni razvojnog stepena na kojem se, u odnosu na nau\u010dni diskurs u oblasti, nalazi materija koju prou\u010davaju.<\/p>\n
Fokus u razvoju nau\u010dnog razmi\u0161ljanja kod zainteresovanih studenata je na usvajanju osnovnih principa metodologije nau\u010dno-istra\u017eiva\u010dkog rada, kao i osnova akademskog pisanja, sa jasnim naglaskom na originalnost rada i prevenciju plagijata. Ustanova omogu\u0107ava realizaciju pomenutog putem velikog broja izbornih predmeta, koji pored osnovne i obavezne grupe predmeta iz struke, \u010dine manevarski prostor u kojem se studenti mogu kretati prilikom definisanja svojih interesa. Pored zavr\u0161nog rada kao svojevrsne sinteze znanja i interesa studenata, nastava na predmetima omogu\u0107ava izra\u017eavanje studenata putem velikog broja seminarskih ili istra\u017eiva\u010dkih radova, koji osim kretanja ka kona\u010dnoj sintezi znanja i vje\u0161tina, ostavljaju prostor za analitiku i promi\u0161ljanje. U studijama slu\u010daja i putem empirijskih istra\u017eivanja pojava iz studijskih oblasti, studenti se stimuli\u0161u da testiraju teoretske postavke i sami do\u0111u do zaklju\u010daka o njihovoj vrijednosti u praksi. Ovakav pristup predstavlja pro\u0161irenje stru\u010dnog znanja i stvaranje istra\u017eiva\u010dke vokacije kod studenata u toku nastavnog procesa.<\/p>\n
U gradovima srednje veli\u010dine kao \u0161to je Prijedor i u regiji zapadnih kraji\u0161kih op\u0161tina, Visoka \u0161kola kao institucija visokog stru\u010dnog obrazovanja ima za cilj da pomenute studentske inicijative usmjeri u pravcima prethodno provjerenim od strane nastavnog kadra i stru\u010dnih saradnika iz razli\u010ditih oblasti, a za koje se ispostavi da su relevantni i aktuelni u odnosu na ekonomske studije ra\u0111ene za oblast i regiju. Pod tim se podrazumijeva da pored klasi\u010dnog mentorstva profesora nad studentom u cilju izrade diplomskog rada ili studentskih prezentacija, pa\u017enja nastavnika bude velikim dijelom usmjerena na posmatranje i profiliranje grupe studenata koja tokom studija pokazuje tendenciju da ostvari zajedni\u010dku preduzetni\u010dku aktivnost. Mentorstvom nad samom idejom povezivanja nastavni kadar je u stanju da preporukama Time sama institucija pro\u0161iruje svoj domen djelovanja i u samu praksu preduzetni\u0161tva te stimuli\u0161e inicijativu studenata u materijalnom smislu, ali i u smislu pru\u017eanja stru\u010dnih savjeta i konsultacija u cilju za\u017eivljavanja preduzetni\u010dke aktivnosti i postizanja njene samoodr\u017eivosti. Visoko\u0161kolska ustanova na ovaj na\u010din dobija ulogu tuma\u010da poslovne klime i inkubatora ideja za preduzetni\u010dku praksu.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
STRU\u010cNO OBRAZOVANJE Odstupaju\u0107i od studiranja kao \u201csocijalne kategorije\u201d, stru\u010dno obrazovanje na koled\u017eima svoje uspjehe je pokazalo u razvijenim zemljama, naro\u010dito u Sjedinjenim Ameri\u010dkim Dr\u017eavama, posebno u domenu \u201ccommunity college\u201d edukacije, tj. pristupa\u010dnog, stru\u010dnog i usmjerenog visokog obrazovanja u lokalnoj zajednici. S obzirom da je obrazovni sistem u BiH i Republici Srpskoj naslijedio praksu neintegrisanih univerziteta […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":794,"menu_order":1,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-814","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/vseip.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/814","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/vseip.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/vseip.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/vseip.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/vseip.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=814"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/vseip.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/814\/revisions"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/vseip.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/794"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/vseip.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=814"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}